La Educación también en crisis

Estábamos en crisis, hoy agravada.

Es importante tener en cuenta que, si no tenemos una juventud capaz de entender un texto, menos tendremos gente capaz de seguir progresando en un mundo donde la tecnología avanza diariamente. 

No tenemos conciencia de que nos jugamos el futuro de nuestro país con la educación, perdemos la posibilidad de transformar nuestra Argentina que se ha degradado en muchos aspectos, por eso cito a la educación, que siempre ha tenido una influencia sobre otros aspectos, de ahí que hoy se hace inmediata la necesidad de pensar en una reforma educativa y, por qué no, acompañarla de otra reforma que está estrechamente relacionada: La Reforma Laboral.
Hoy, solo el 13% de los chicos que ingresan en el primario logran salir del secundario, además, debemos ser conscientes de que no se puede generar una política educativa sólo desde el estado, nunca debemos olvidar que la educación pública abierta y gratuita es esencial, pero debe ir acompañada de mediciones relevantes.

De poco sirve tener un ingreso de 1000 personas en la universidad si solo salen 200.Escuché en el cierre de jornadas para la educación realizada recientemente, donde se debatió sobre la descentralización de la educación, debemos ser conscientes que desde 1992 la educación depende de las provincias, muchos no creemos que sea la forma correcta, porque el estado nacional debe formar una currícula con la misión de unir, ni hablar de quienes intervenimos en la educación, esta debe estar fuera de la ideología.

El verdadero problema es que las políticas educativas están mal diseñadas, es fácil pasar todo el día planteando el derecho a la educación, pero lo importante es cuándo y cómo lo vamos a concretar, cómo lo evaluamos y con qué recursos.Debemos repetirlo una y mil veces: el 58% de los niños menores de 14 años están por debajo de la línea de pobreza, que casi el 60% de nuestros niños sean pobres nos tiene que mover.

Recordemos que de las 40 escuelas que se encontraban dentro de las fábricas, en donde los alumnos podían aprender a relacionarse con la vida del trabajo, hoy solo quedan 2 o 3, y son pagas. Una vez más repito que es importante achicar la brecha entre lo que el futuro requiere y lo que el presente ofrece.

Recomiendo leer y analizar los escritos de Martín Berardi, presidente ejecutivo de Ternium, quien puso de relieve un dato: solo el 18% de los jóvenes rinde las pruebas de aprendizaje en forma satisfactoria, este dato es importante para la evaluación de los aprendizajes, y entre los sectores de menos recursos, el índice cae al 6% y de esto nadie habla. 

No quedan dudas, de que si queremos que los chicos estén preparados para el empleo industrial, debemos trabajar en un plan educativo con visión de futuro y ser conscientes de que las habilidades STEM(Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) son el futuro. Las empresas deben generar estas habilidades sociales dentro de las escuelas públicas.

Ni hablar del problema de la educación tal como lo sufren las pymes que están viviendo una gran crisis, sin prestar atención a lo que representan para la economía del país.

Un ejemplo de la desatención, dentro de los 140 parques industriales distribuidos en todas las provincias, con distintas riquezas en la tierra que esperan a ser desarrolladas, las pymes vienen sufriendo distintas restricciones, entre ellas, cuando el gobierno de Alberto Fernández irresponsablemente influyó para importar insumos para producción, favoreciendo políticas de importación de productos terminados con bajos impuestos, mientras que la producción nacional local enfrentaba importantes cargas impositivas.

También recuerdo haber escuchado a Martín Galdeano, presidente de Ford, sobre estos temas de educación. Vino a mi memoria que Ford fue una de las primeras compañías que creó escuelas-fábricas, lo digo con emoción porque fui convocado para su desarrollo bajo la presidencia del presidente Kitterman, ayudando a construir la escuela técnica Ford, que hoy sigue vigente y cuyos egresados ocupan lugares importantes dentro de la compañía.Ford, en su momento, construyó 42 escuelas en las fronteras rurales de la mano de la red de concesionarios, que luego se cedieron al Estado.

No quiero dejar de recordar también a Juan José Cruces, rector de la Universidad Torcuato Di Tella, quien se refirió a que la educación es la herramienta más potente de la sociedad.

Por último, no quiero dejar de mencionar que hoy el 35% de quienes realizan tareas profesionales en nuestras fábricas son mujeres, y muchas de ellas son líderes mostrando a otras que pueden llegar a ese lugar.
Como aprendí hace 40 años, no se puede generar una política de educación sólo desde el estado, nuestras escuelas técnicas dentro de las fábricas deben desarrollar un sistema de enseñanza multifuncional y prácticas que se lleven a cabo dentro de las fábricas y con sus elementos de seguridad.¿Qué pasa cuando la provincia no valora la educación?

Debemos decidirnos qué país queremos construir; si es para todos o solo para unos pocos.Abrazo.

Ingeniero Oscar Cecchi.

Universidad Tecnológica Nacional Máster en RR. HH (UCA)

Máster en Cíencias del Estado (CEMA)Director de Empresas Certificado IGP.Presidente Q&Q Calidad de Vida Laboral y Productividad.

Mentor de Directorios.

Profesor Universitario

Cortesía para con ACERCANDO NACIONES